2021中考語文研討會心得體會范文

| 小揚1147

語文是一個多義詞,通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。下面是小編帶來的有關中考語文研討會心得體會,希望大家喜歡。

語文研討會心得體會

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★語文中考研討會心得★

★語文中考交流學習心得體會★

★教師中考研討會心得體會★

★2021中考研討心得★

中考語文研討會心得體會1

語文研討會于11月24-26在崇義召開,這次選址崇義,是因為在崇義這個偏遠的地方卻有一支戰績輝煌的語文教學隊伍。本次研討會就是由向崇義中學語文組學習取經和高考專題報告兩大塊組成。

一、崇義中學語文組的建設

作為一個縣城教學隊伍,崇義中學語文組師資并不是很雄厚,面對的也只是本縣城自己的孩子,受限于適齡兒童的數量,他們的學生并不是選優拔尖,但是在最近的三年高考中,無論文史類還是理工類,他們的平均分都在100分以上,在贛州十八個縣市的重點中學中排名一、二。他們的成功來自以下兩個方面:

(一)大環境

崇義自古以來就是一個人文氛圍濃厚的地方,苦學、苦教就是他們的優良傳統。作為一個語文老師,崇義中學的校長更是極度重視語文這門基礎學科的功能和意義。、

1)以嚴治校,為教學提供一個良好的環境。從軍訓開始,從學生的頭發、跑操、穿校服等細節抓起,使學生養成良好的行為習慣。

2)舉全校之力,強化語文的學習。每周兩節閱讀課,每天固定的新聞電視時間、練字時間,為語文學習提供了有力的幫助。

3)強化教研組的建設,為每位老師提供專項經費用于專業書刊的訂閱。教研組年級之間傳承有序、資源共享。備課組分工協作、專人專題、群策群力。

(二)小細節

1)強化非智力因素。從端正書寫,強化審題,規范答題等角度杜絕非智力因素的失分。

2)教學上推行“慢進度,緩坡度”的原則,緊扣教材,回歸教材,將知識細化。

3)考試針對性強,學什么、考什么,考后更通過錯因分析表,進行反饋訓練。

二、高考語文專題分析,建議。

研討會下午,南康中學的邱老師結合近幾年語文高考,對各個題型逐一進行分析,提出復習建議,重要又一下幾點:

1)文言文考試重點以人物,敘事類文本為主,但應重視從未考過的“何、若、為、焉”這幾個虛詞。

2)詩歌鑒賞中,用典、意象、情感是考查重點,也應注意語言風格,練字題型的出現。

3)小作文的命題,表達方式是“主料”,修辭方法是重要“配料”,要警惕相關句式知識的考查。

4)大作文還是會貫徹專家們“糾偏”和“導向”的使命,引導學生“關注生活、思考生活、感悟生活”的導向。

三、20_高考新動向

1)20_高考,語文試卷格局將發生變化,取消第一、第二卷的劃分,試卷將以專題的形式組合。

2)名著導讀題將增加分值,為4—6分,分為一道客觀題,一道主觀題。

中考語文研討會心得體會2

初為人師,經歷了太多的第一次,而這些將會是我一直珍惜的財富。

這次有幸與另外兩名語文教師到沁水示范初中參加了中考語文研討會,通過兩節觀摩課和一節語文復習計劃交流課,我真的是感觸頗深,受益匪淺。

第一節課是有關議論文知識點的歸納總結。授課教師對知識點的把握準確而全面,無論是從題型上,還是解題技巧上教師都能夠講解的非常清楚,并能夠及時進行訓練。既能鞏固所學內容,又能快速掌握方法,使知識系統化。

第二節課是高平三中教師王愛萍講的關于病句的辨析與修改。她首先就這幾年中考并未出現病句題,而后有可能考的現狀做了分析,接著從我們應該“會說話”這個角度考慮,認為我們應該掌握這個知識點。隨后,她從句子知識、什么是病句、病句的修改方法、修改原則、修改符號等方面著手,通過一系列的病句練習總結了病句的八大類型。條理而清晰,實用性很強,對于我來說,很受啟發。

兩節課之后,我們又做了復習計劃的相互交流,并提出了相關問題,雖然我今年并不是初三教師,但聽了之后,對于剛踏入教師行列的我,的確收獲很大。

首先,我明確了《課標》的重要性,它是中考的依據,所以我們應該吃透《課標》,吃透教材.

其次,我明確了中考復習的方向,理清了復習的思路。初中語文總復習,內容多項目繁雜,中考題型又不斷的變化,還有中考的范圍,篇目知識點,這些都能夠幫助我在總復習時制定詳細明確的復習計劃。

第三,這次研討會指明了我們語文總復習的重點,文言文的復習,各類現代文閱讀能力的提高,寫作能力的綜合提高,都是我們復習的要點,也是我們的主要復習任務。

第四,這次研討會,有利于指導我們在復習中更好的進行查漏補缺,以彌補以往教學中的疏漏之處,病句的修改,文言文虛詞的整理,現代文名篇背誦,例句的仿寫,語文綜合實踐活動的考察等等。

這次研討會對我起到了很好的示范作用,對我們中考語文各部分內容的復習指明了方法和思路,對我更是有所啟發,鼓勵我在復習教學課中對各類題型的指導做更一步的研究總結,以更好的用于教學。這就是我的心得體會。

中考語文研討會心得體會3

一.課堂教學的具體的實施

一提高課堂效率之----課前準備

從以下五個方面進行“研究”,精心準備。

1、“研究資料”。如何選好復習用書和相關的復習資料很重要,特別要重視資料的選擇和試卷的選擇工作。一般三樣資料要準備1選一本數學復習用書;2選一套與復習用書配套的練習資料;3選一套單元性的考查試卷。

2、“研究試題”。在總復習前就要做完“近三年江西省中考試卷”,體驗中考的難度、深度,而且要進行分析、歸納試卷的難度、結構、試卷考查學生的能力方面、試卷聯系生活和現實實際方面、創新題等。 3、“研究中考說明”。要正確解讀并把握考試條目,難度層次要求,知識結構,會用什么題型呈現,答這些題需要什么能力等,以提高復習的針對性和有效性。

4、“研究教案”。開展備課活動,初三數學組全體老師精誠團結合作,資源共享。

1集體討論。先對照考綱對初中階段數學的所有知識分版塊逐一進行分析、討論。明確今年中考究竟要考查哪些知識點,還有哪些知識點與往年比較難度增加了還是降低了,做到心中有數。

2分工編寫資料。要求規定時間完成每日基礎一練10-20分鐘以及知識點梳理的編寫工作,要結合教材,考綱要求。

5、“研究學生”。要落實這幾項工作:

1告知學生每階段的復習計劃;

2加強學生學法指導:解題要規范,錯題要收集,要歸納反思;

3每天復習課課前要了解學生“不知道的”——通過“每日基礎一解”了解;課中要完全落實學生“需要知道的”——知識點的歸納,例題講解,習題訓練;課后要鞏固“學生已經知道的”——通過做“配套的練習”達到。

二、提高課堂效率之----有效課堂教學

1、有效課堂教學之---課堂教學的目的與目標

以學生應試能力提高為主要目的,取得中考優異成績為主要目標。

2、有效課堂教學之---課堂教學知識點理的處理

1知識問題化,問題系列化,即:創設問題情景,化知識為問題,設計問題系列,讓學生在思考一個個問題的過程中,變換角度再認知識,改變干巴巴提問知識、簡單串講知識的復習方法。如在復習絕對值時,最好的效果是舉例復習:2的絕對值是多少?0的絕對值是多少?-3的絕對值是多少?學生會很快做出來,并讓學生去總結,這樣學生會從數的性質去總結出來的,這樣化知識為問題的出現好于直接給學生講述概念要好。知識問題化

2珍珠串項鏈,知識連成片,即:采用以綱帶目的方式,凸顯知識主線,一般可用一條或幾條主線把有關聯的知識串接起來,使知識由點到線,再由線到面,進而形成知識網絡,完善知識結構。

3鏈條一環環,知識變變變,即:采用鏈狀變式的方式呈現相關知識的探究過程,較好地揭示了知識之間的內在聯系。題組訓練 變式訓練。

4以題帶知識,應用促理解,即:采用以題帶知識的方式進行復習,讓學生在具體的應用背景下解決問題,進而通過教師的引導挖掘出隱含其中的`數學知識及解決問題的數學思想方法,同時在易混易錯點上得到了辨析,加深了對有關內容的理解。通過讓學生先解決一些緊扣知識點的簡單問題,進而通過師生對話、生生對話,教師質疑,學生解釋,引導學生

加深對有關知識的理解,并順勢構建出相應的知識網絡。以題串點 訓練提升

3、有效課堂教學之---例題的選題與處理:

1提高課堂效率之科學選題:

選題要難度適宜,重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。不能讓學生過早、過多地做綜合練習題及中考模擬題。

①、重視“雙基”,突出核心內容

《課程標準》指出,基礎知識與基本技能是學生數學學習的重點.

②、重視思維過程,突出思想方法

在復習過程中,不僅僅要求學生能記住一些知識包括公式、法則、定理等,重要的是掌握數學思想方法,如函數思想、方程思想、數形結合思想、化歸思想、分類討論思想等,學會用數學眼光去觀察、分析、解決問題.

③、強調聯系實際,突出問題情景

數學應用題是歷年中考必考的題型,也常是熱點問題,因此復習時,要加強這方面題型的訓練,教會學生學會用數學知識去觀察、分析、概括所給的實際問題,并將其轉化為數學模型.

近幾年的數學應用題主要有以下特色:涉及的數學知識并不深奧,也不復雜,無需特殊的解題技巧,涉及的背景材料十分廣泛,涉及到社會生產、生活的方方面面;再就是題目文字冗長,常令學生抓不住要領,不知如何解題.解答的關鍵是要學會運用數學知識去觀察、分析、概括所給的實際問題,將其轉化為數學模型.

近幾年來,常見的應用題類型主要有以下幾種:方程組型應用題;不等式組型應用題;函數型應用問題;統計型應用問題及統計型應用問題.

④、加強自主探究,強調動手實踐

初中數學中的“探索發現”型試題是指命題中缺少一定的題設或未給出明確的結論,需要經過推斷、補充并加以證明的命題,是必須利用題設大膽猜想、分析、比較、歸納、推理,或由條件去探索不明確的結論;或由結論去探索未給予的條件;或去探索存在的各種可能性以及發現所形成的客觀規律.

由于題型新穎、綜合性強、結構獨特等,此類問題的一般解題思路并無固定模式或套路,但是可以從以下幾個角度考慮:一是利用特殊值特殊點、特殊數量、特殊線段、特殊位置等進行歸納、概括,從特殊到一般,從而得出規律;二是利用反演推理法反證法,即假設結論成立,根據假設進行推理,看是推導出矛盾還是能與已知條件一致;三是進行類比猜想,即由一個問題的結論或解決方法類比猜想出另一個類似問題的結論或解決方法,并加以嚴密的論證.但這些并不能全面概括此類命題的解題策略,因而具體操作時,應更注重數學思想方法的綜合運用.

中考語文研討會心得體會4

3月14、15日,應學校要求,我赴省城參加了陜西省初中語文中考研討會.短短的兩天時間,分別聽取了幾位老師的講座:《2014年中考試題簡析<特點—效果—建議>》、《2015年陜西省中考閱讀復習備考交流<以本為本,以生為本>》、《遵循規律 堅持穩定 突破難點 ——幾個需要重點說明的問題》、《詩歌練習講析》.幾位老師的指導使我進一步把握了今年中考語文命題的方向,學到了許多有用的復習思路和方法,更重要的是幫助我樹立了一種幸福語文課堂,魅力語文課堂的理念,也引發了自己對語文教學及中考復習的思考:

一、進一步明確了中考命題思想及原則

中考命題思想:中考重視雙基,繼續加強對語文學科基礎工具性內容的考查;繼續拓寬考查范圍,加大試題的覆蓋面;試題具有選擇性,體現人文關懷,兼顧不同發展狀態的學生;堅持能力立意的指導思想,著重考查語言運用能力、閱讀和寫作能力;注重考查發現、探究問題的能力和篩選提取整合信息的能力;關注學生的學習過程,培養學生科學的學習方法;發揮考試評價的杠桿作用,對教學中普遍存在的問題有重點地加以糾正;進一步提高命題的針對性和科學性,調整控制好難度,保證考查的效度和信度.

中考語文命題依舊堅持語文指導性、基礎性、公正性、教育性、鮮明性、人文性、科學性及簡約性的原則.

二、進一步明確了試題結構與內容

中考試卷的題數:

全卷共23小題,滿分為120分.

①積累和運用部分共6小題,計17分.

②綜合性學習部分共1小題,3-4個子問題,計7分.

③閱讀部分共四大題,15小題,計46分.

④作文部分共1小題,計50分

整卷難度保持在0.65左右.

容易題、較易題、較難題和難題四種難度試題的分值比約為4:3:2:1

三、進一步改進和完善了自己的復習策略

記得在聽取寶雞市教研室曹公奇老師的關于《2014年中考語文試題簡析》講座時,老師說2014年中考完畢自后,很多老師對中考試題尤其是涉及的閱讀內容提出了質疑,認為閱讀所選篇目地域性太強,在某種意義上說對不同地域的學生似乎不公平.初聽完曹老師的話自己也認為其他老師的質疑很有道理,但曹老師的釋疑卻使我如醍醐灌頂,曹老師說,且不說中考命題原則的公平性,就拿考題來說,比如2012年的閱讀《游司馬祠》和的《核桃壓枝低》,不是說生活在韓城或是商洛的考生就占了什么優勢,如果考點把握了,不會因為命題的地域特色而影響答題,中考考的是對考點的應對能力.一語驚醒夢中人,也改變了自己之前一些認識的不足,結合自己復課以來的得與失,再梳理自己的復習思路,調整完善自己的復習策略:

1、夯實基礎.把試題考查的依據回歸教材,讓學生用已知知識技巧去把握新題目.要幫助學生建立語文知識體系,比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風格等.注意平時聽說讀寫的訓練,讓學生扎實基礎,鞏固知識.

2、明確要求.引導學生明確中考對基礎、默寫、閱讀、寫作的具體要求,比如書寫的要求,讓學生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識積累的方向.

3、依據課標、把握課標、明確方向.及時了解、重視可能增加的內容,注意閱讀中文體意識的樹立,注意答題規范、用詞準確.

4、注意引導.注意引導學生培養思維能力,找到分析問題的角度,注意課本知識的遷移.培養學生的表達能力、寫作能力,注意應用文體寫作練習,鍛煉學生的臨場心理適應能力.

5、借鑒方法.通過本次學習,我認為可以借鑒語文知識體系建立、語文知識對接課本、經典吟誦等方法是值得借鑒的.

總之,通過學習我收獲了很多,同時也感到壓力與喜悅并存,壓力大在于我們復習任務的艱巨,學生要掌握的內容的龐雜;喜悅是因為我明白,只要自己明確方向,加緊行動,扎扎實實把語文教學工作搞好,讓學生夯實基礎,逐步提高,我們共同的目的就達到了.最后我以哈佛大學對幸福的定義“每天感覺有學習、成長的收獲就是幸?!眮碜鹘Y以勉勵自己,為明年的中考再接再厲.

中考語文研討會心得體會5

我有幸參加了今年的市中考語文研討會,從各方面綜合的情況來看:從大的方面說,今年中考語文和去年的中考語文在題型、題量和結構、分值等問題上保持一致,基本上沒變化。我還有幸聆聽了許多老師的講座,深有感觸。

首先,我再次感受到做一個合格的語文老師,真不容易。做一個語文老師,要經常思考一個問題:未來社會對學生語文的要求是什么?語文新課標指出,語文課程的性質:運用語文交流,吸收優秀文化,提高思想修養,促進精神成長;課程理念:獲得語文素養,培養實踐能力,倡導自主學習,關注社會需要。其中,精神層面及語文素養的培養,是重中之重,國民素質的提升,這是關鍵。我想,教育的功利性,目光短淺的應該教學,實在是背道而弛。盡管這與現實的中考矛盾重重,但不妨礙我們倡導新理念。做“大師”,不做“匠人”。

其二,對于初中學生,培養自主學習則可,合作探究,則不必太過于糾結。優秀的語文課,應該是一種安靜思考、文思飄揚的情境,有靜心,有耐心,不浮躁,才能提高真正語文素養。想想我的語文教學實踐,正是如此。當思維火花在課堂碰撞,又能冷靜表達時,效果是最好的。

其三,語文教學重在培養興趣和習慣。語文是不能速成的。積累的習慣與愿望,對語文學習而言,相當可貴。從教語文二十多年,我有一個很深的感觸,興趣是學好語文的根本!試想,缺失興趣的語文教學,還能走多遠?就像中考復習,題海戰,實在是得不償失。養成良好的語文學習習慣;傳統的寫字教學不能丟;好讀書,多讀書,讀好書;教材為本,吃透教材,用好教材;注重學法指導,適當訓練提升,得法于課內,運用于課外;踐行語文學科綜合性、實踐性的特質。開辟語文的自由天地。

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