幼兒教師如何進行說課培訓心得體會

| 小揚1147

說課,就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據。從說課的內容和性質來看,它同備課、上課有許多共同之處,但也有其特色。下面是小編帶來的有關幼兒教師如何進行說課培訓心得體會,希望大家喜歡。

幼兒教師如何進行說課培訓心得體會1

說課是教師的一項基本技能,每個教師在其職業生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節課說到位、說精彩,我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們全區生物教師進行了如何說課、聽課、評課的培訓后,使我對說課的內涵有了進一步的認識,感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用,說課與備課、說課與上課之間的區別與聯系,說課的方法和技巧,還聯系具體的課例(如同源染色體的概念等)清楚地介紹了說課的每一個環節和步驟,每一個環節具體要說什么,怎么來說,以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。

通過培訓,我知道了:說課與上課的要求是不同的,上課主要解決教什么,怎么教,以及學什么,學多少,怎么學的問題;說課則不僅解決教什么,怎么教的問題,而且還要說出“為什么這樣教”的問題,即這樣進行設計的意圖,這應該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯系又有區別,說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿,通過語言媒介展示在同行、專家面前。

通過培訓我也知道了說教學過程應該是精華、高潮所在。因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排,它反映著教師的教學思想,教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述,才能看到其教學安排是否合理、科學,是否具有藝術性。

通常在說教學過程時,要說清楚下面幾個問題。

1、教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的理解和處理,針對學生實際,借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹,只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是,在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等)。

2、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中,怎樣突出重點和解決難點,解決難點運用什么方法。

3、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用,這樣做的道理是什么?

通過這次培訓,我更知學習、提升教育教學理論的重要性。在以后的教學工作中,要更加努力提升自己的教學理論,不僅要認真學習各種教育理論書籍,也要時時向專家、同行等學習,從而不斷提高自己的教學質量。

幼兒教師如何進行說課培訓心得體會2

三月的春風吹綠了整個校園,花池里的草綠了,樹青了,白玉蘭怒放了,牡丹也掛上了花骨朵,新教學樓也奠基了,一派欣欣向榮的景象。在春風的滋潤下,學校也開始了“軟件建設”——說課比賽。這是我們學校十年來第一次舉行的全體參與的說課鍛煉,因此,也覺得正好趁這次的機會讓自己好好的學習學習,在提高說課能力的同時,也能利用這個機會向其他的教師請教,更好地確定自己今后前進的方向,不斷的邁上新的臺階。實際證明,收獲還是蠻多的。

一、外在的表現。

因為是說課,與平時的教學和教學設計的評比有了一定的區別,所以,之前雖然也在積極的準備著,背著,想象著自己如何表現的更加出色,但是,實際上場的時候,還是發現自己不夠成熟與老練,需要進一步的提高自己的外在表現。如在表情上、說的速度上等等都應該進行修煉。其中,像王小兵老師、魏潔老師、孫靜利老師、袁偉老師、陳晨老師、尚楠老師等等說話不緊不慢,有條有理,真的是讓人佩服,值得學習。

二、內在的修養

自己一直在本著一顆謙虛謹慎,像別人學習的心態去不斷的努力,哪怕每天只是進步一點點。這是我對于自己的一點思考。我覺得,我的內心應該更加的積極,也更加的平靜一些,任何時候都應該做一個踏實勤奮的人,做一個虛心求教的人,只有這樣,才能真正提高自己的修養,從心靈上看得更高,想得更遠。作為一名語文教師,在這次說課中,我覺得和說一樣重要甚至更加甚之的,是說課稿的設計。這也是考驗一個老師功夫的地方。通過聽老師們的說課,我感覺到每個人都盡其所能的突顯出自己的個性,自己的理解,自己的努力,同時,也正是這樣,我們才能從中比較出真正的功底。三、收獲

(1)、這次說課鍛煉了膽量和口才。

(2)、說課使我更深的體會到我們的語文教學經過了一次又一次的改革,現在正在進入的是一個“實”的階段,要求課堂教學要扎實,語文設計要從學生的實際出發。說實話,我覺得這真是一種回歸。

(3)、我們語文教學缺乏了一些創意在里面。應針對孩子們的需要來設計教法、學法。

(4)、說課要自信,把握好重難點及教學策略。說課時應既要神采飛揚的感染聽眾,也要針對自身揚長避短,體現個性。

幼兒教師如何進行說課培訓心得體會3

說課是教師的一項基本技能,每個教師在其職業生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節課說到位、說精彩,我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們全區生物教師進行了如何說課、聽課、評課的培訓后,使我對說課的內涵有了進一步的認識,感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用,說課與備課、說課與上課之間的區別與聯系,說課的方法和技巧,還聯系具體的課例(如同源染色體的概念等)清楚地介紹了說課的每一個環節和步驟,每一個環節具體要說什么,怎么來說,以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。

通過培訓,我知道了:說課與上課的要求是不同的,上課主要解決教什么,怎么教,以及學什么,學多少,怎么學的問題;說課則不僅解決教什么,怎么教的問題,而且還要說出“為什么這樣教”的問題,即這樣進行設計的意圖,這應該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯系又有區別,說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿,通過語言媒介展示在同行、專家面前。

通過培訓我也知道了說教學過程應該是精華、高潮所在。因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排,它反映著教師的教學思想,教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述,才能看到其教學安排是否合理、科學,是否具有藝術性。

通常在說教學過程時,要說清楚下面幾個問題。

1、教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的理解和處理,針對學生實際,借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹,只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是,在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等)。

2、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中,怎樣突出重點和解決難點,解決難點運用什么方法。

3、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用,這樣做的道理是什么?

通過這次培訓,我更知學習、提升教育教學理論的重要性。在以后的教學工作中,要更加努力提升自己的教學理論,不僅要認真學習各種教育理論書籍,也要時時向專家、同行等學習,從而不斷提高自己的教學質量。

幼兒教師如何進行說課培訓心得體會4

今天下午我和諸位老師學習了說課的一些知識要點,感受很深。多年來雖一直從事在教學的第一線,但對于說課卻很陌生,實在感覺很慚愧,通過學習,自己對說課才有了進一步的了解。

記得剛剛交一年級的時候,我講了一節公開課《比一比》,講完后進行了說課,但現在回想起來當時簡直就是復述教學過程,根本不是說課,幾位教師說得都是教學過程的再現,根本沒有上升到一定的理論高度,也沒有講清為什么這樣設計的理論依據,評委當時也沒有提示我們說課到底應該說什么就草草了事了。如果現在再重復一遍的話,一定會讓同行們笑掉大牙,真是云里霧里一團霧水。

對于我校的教師來說,說課活動是提高備課質量和上好課的有效途徑,但除了參加過講課大賽的幾名選手外,絕大多說教師根本沒有說過課,講課應該絕對沒問題,但說課就沒有太大把握了,因為說課涉及的理論知識比較多,而大多說教師憑著多年的教學經驗,一直就是那樣講的,要說出個為什么就不是那樣清松加愉快了。因此此次活動必將讓許多教師去學習,去實踐,去感受說課的魅力所在,真正的促進備課的優化,提高教師的理論素質。

對于自己來說更是,光憑著多年的老底已不足以適應現在的需要了,不學習就會落后,不學習就會在教學中失去很多鮮活的動力,就像教育自己的學生一樣鼓勵自己,讀書吧,多讀書就是在給自己增加營養,哪個人缺營養會健康哪,在讀書、學習中去感受教學的魅力所在。

以后自己一定也要加油呦

幼兒教師如何進行說課培訓心得體會5

9月11號星期六學校對我們新教師進行了說課能力的培訓。這次是幾位老師的說課比賽,對于我來說,是一個很好的學習機會,從中也收獲不小??吹轿覀儗W校的好多老師在臺上精彩的表現,覺得自己需要學習的地方還很多!雖然自己對于說課的認識還不深,也無法評判臺上的幾個老師的說課水平有多高。但是通過比較,我還是發現說課的很多方面值得自己在以后的學習中加以深思和研究。

回去之后通過認真的思考和總結,我的收獲頗多。我想在今后的學習過程中我會在這些方面好好的去努力。

這次活動我對說課內容有了更深的理解。明確了說課都說些什么?即對教學的設計和分析,其內容涉及教材內容的分析、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇、教學效果的評價……?!罢f課”是指教師面對同行或專家就某一課闡述自己的教學設計及理論依據的一種教學研究活動,是探討教學方法,實踐教學手段,提高教育教學業務水平的一種有效方式,也是教師進一步學習教育理論,用科學的手段指導教學實踐,提高教學科研水平,增強教學基本功的必修內容。說課有別于上課和備課,說課在說理,應按照“教什么?怎么教?為什么教?”的思路說課。通過這次說課比賽,我發現了自己身上存在著許多不足。如果給我這個題目的話,我是腦袋一片空白的,即使自己在準備時將每一個環節的思路都寫出來了,但在實際說課中也不知道該怎么去說,更別說達到他們的水平。

還有在工具的使用上,比如PPT課件的使用。這次的10個老師中,一部分老師使用了PPT演示說課,還有些老師則直接口頭講述。使用PPT的老師,說課明顯比沒有使用PPT的老師講得更加形象具體,使說課的內容能夠一目了然的展現在我們的面前。然而也有個別老師在使用PPT時未能達到預期的效果,反而使內容變得繁瑣冗長,沒有起到PPT應有的作用。

我想在今后的學習過程中,學習如何使用PPT加強自己的說課水平,并且始終注意使用PPT的一些負面影響。、

在語言的表達桑,我想說課就要要流暢,幾個環節過渡要自然。說課要有層次感,不要面面俱到,不要將說課說得很細,我們要說的都是一些教學預案,所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環節來說也是如此。

在個人的主觀上,我想說課還要就像演講要自信,富有激情和個性。說的過程中拿出最好的狀態最好神采飛揚,激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短,體現個性。

說課的能力離不開自己平時長期的鍛煉,不是一朝一夕就能進步的。不過我相信在經歷鍛煉之后就會成長,慢慢的提高自己的水平,多多的鍛煉自己。相信在不久的將來能從容應對各種考驗!


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