小學教師聽課心得精選范文5篇

| 陳惠1147

聽課是教師在教學過程中的另一種學習方式,通過聆聽其他老師的課程,能夠讓我們深刻體會到自己平時教學的一些不足,從而取長補短,共同進步。下面給大家分享一些關于小學教師聽課心得,方便大家學習

小學教師聽課心得1

通過太原的聽課活動,我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一,風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。美術課上怎樣去吸引學生?引人注目的開場白很重要,一個好的導入可以讓學生集中注意力,產生學習興趣,覺得美術課有意思,就會帶給學生一種身心的愉快,比較喜歡盼望上這個課程,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話為主要的學習方式,讓學生盡可能的參與到學習過程當中,教學源于課本但又不局限于課本,能使學生學的有趣和輕松,聽了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的的心理準備!我認為上好美術課應該要注意以下幾點:

一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣

在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生,采取合理的啟發、引導,培養學生良好的探究和觀察習慣。我在聽第三冊的《神秘的線條》一課時,教師利用動畫讓孩子們感受直線、曲線、折線、交叉線的不同,并結合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條,從線條中去感受寫生畫的內涵及特征,以探究為主,讓學生探究線條的變化,不刻意的去強調畫面的內容的優劣,評價以肯定為主。

二、注重培養學生發散思維和豐富的想像力

傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的,最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發,是現代美術教育最主要的特征之一。如我聽第十二冊《添畫人像》時,教師讓大家盡量敞開心扉,大膽想象,大膽著筆,畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要,想象的過程就是思維的過程,孩子們心目中的`不同人物形象五花八門,內容豐富,調動了小學生作畫興趣和積極性,使他們自覺主動地去表現所想反映的內容,激發創作欲望,并對他們的作品及時予以表揚,使他們增強創作信心。例如:在《自制小相框》的教學中,主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作相框,姚老師出示他的示范的作品,而且利用廢舊日歷做成的成品讓學生欣賞,活躍學生的思維,拓寬思維讓學生展開想象,然后讓學生完成自己的作品,完成可以放在展臺上讓大家觀賞,這樣學生制作認真、積極,作品形式多樣,內容新穎,極富創造性。

三、注重調動學生綜合學習的積極性與生活緊密相連

激發學生的需要強度,并依賴目標誘因的出現,提高學生需要的自我意識水平,滿足了學生聯系生活,美化生活的物質和精神需要,從而調動學生的積極性。在聽《泥浮雕》的教學中,為了讓學生運用學過的工藝制作知識技能,設計制作有創意的雕塑作品,在教學安排上,教師特意讓學生準備了陶瓷用泥,充分發揮自己的個性意識,使學生完成有創意的浮雕作品,從而也更好地調動了學生完成創意作品的積極性和主動性,在完成美術作業的基礎上,學生用自己的語言描述自己創作的浮雕的含義,既鞏固了知識,又愉悅了心情,達到了雙贏的效果。

四、把音樂帶進美術課堂

音樂具有強烈的情緒感染作用,能調動人的情緒反映。在美術課中相應地引用音樂教育,將更好地輔助教學。如在欣賞課中,我們一邊聽音樂,一邊欣賞古典名畫,如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境,感染畫中的精神,畫中的韻律,更強烈地激發感情,提高審美能力和審美情趣。

五、注重對學生學習評價

在教學中,教師也特別注重對學生的綜合評價,在知識的理解與表現中,學生表現參差不齊,為了挖掘每一個學生潛在的能力,因材施教,根據學生個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導,評價以肯定為主,老師評價和同學及學生自己評價有機結合,保護學生的學習積極性,使每一個學生都得到個性的張揚。

現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法,改進了原來美術課程和教學中存在的不足,從課程建設的角度,促進了美術教育觀念的轉變,促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術教學的效果,充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。

通過這次美術研討活動,我深深感受到:一堂小小的美術課,滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛,美術教師在課上既教書又育人,最終使學生學會學習,學會做人,終身受益。怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中,我將會在今后的課堂教學中不斷探索,使得美術教學更加生動,更具感染力。

小學教師聽課心得2

今天,我們跟崗學員在__小學聽了三節公開課,分別是容老師四年級的《用數對確定物體的位置》、何永金二年級的《分物游戲——平均分》、王鳳彩三年級的《年月日》,他們三人上的課各有所長,有很多地方值得我學習。如:我要向容老師學習上課時的激情,精神飽滿;二是要學習他的課堂教學的機智和應變能力,不被教案牽著鼻子走;三是要學習他的創造性使用教材,運用學生身邊的生活素材,課堂設計了“棋子移動的秘密”、“中藥房的排列”、“找位置看電影”等生活中常用到的素材,從學生的已有經驗出發,解決生活中的數學問題,體現了數學源于生活,運用于生活的理念。四要學習他的課堂上良好的教學素養,在課堂上激發學生熱愛學習數學的能力。我要學習何老師循循善誘,誨人不倦的教學精神;學習她激勵學生、表揚學生的方法;學習她愛學生,面向全體,盡量給每個學生創造機會的精神。我要向王老師學習普通話,同是個地方的人,為什么她能說這么標準、流利的普通話呢?一定是平時訓練積累而形成的;她教學時語言親切、溫柔,小學生最喜歡這樣的老師了。

接著我們又開始熱烈的評課活動,自己的見解。通過這兩天的評課,我深刻地認識到原來評好課首先必須聽好課。而聽好課,不是說集中精神聽那么簡單的。首先只有放下自己的姿態,捧著一顆學生的心去聽課,我們才能聽到上課的老師的心聲和意圖。除了聆聽我們還要學會觀察,觀察整個課堂的所有細節,并及時記錄,這樣我們才能比較完整地了解這節課。此外我還感覺到,聽課不僅是感知器官的感受,還要有頭腦的積極思考,只感知不思考,聽課只能獲得一些表象和淺層次的感信息,聽課活動是我們像別人學習比較先進的教學思路、方法、手段,甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現出來的良好的精神風貌,不能只看到重難點。當然,評課本身就是一個開放性的話題,仁者見仁智者見智,更何況教無定法。

雖然跟崗學習很辛苦,但也很充實,更充滿了幸福,因為我有一群互相關心、互相幫助、虛心上進、對教育教學充滿激情的好同伴,他們正在潛移默化的感染著我。

小學教師聽課心得3

河南省級優質課評比活動在洛陽外國語學校舉行。我有幸聆聽了5個課題(自然地理課題:《地球的運動》、《中國的土地資源》、《長江》,人文地理課題:《高新技術產業》和《發達國家與發展中國家的差異》)。選手們經過了精心的準備和多人次的指導,水平的確很高,為新課改下的地理教學提供了很好的范例和導向。從各位教師的實際課堂教學以及他們所帶來的新穎的教學方法和教學理念,我體會到了新課程教學的意義所在,同時深感自己在地理教學中存在的不足之處,有許多問題有待于今后進一步完善,現將聽課活動及心得體會匯報如下:

一、創造性的使用教材,有效的整合教學內容

大多選手能夠根據課程標準的要求,靈活組織教學內容,不局限于教材,尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材,選手們設計的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料,更貼近學生的生活與現實。這一點來自泰安的老師體現格外突出,其《高新技術產業》的講授就是分析聊城發展高新技術產業的必要性和可行性研究。并配以諾基亞手機和碳纖維自行車借以引導和分析,實例選取針對性強,貼近學生生活,抓住一個細微點,以點帶面,講透講細。收到深入淺出的效果,學生在課堂上的主動性能夠更充分的發揮出來。我認為這一點在今后的講課活動中至關重要,照本宣科的課越來越得不到認可。新的教學觀念帶來了教材使用的新理念,在新課程理念下,課本不是教學的全部內容,教材是可變的、發展的和開放的。教師必須擯棄"教教材"的傳統觀念,樹立"用教材教"的教學思想,靈活地、創造性地使用教材。

二、從現實生活的切身經歷與體驗出發,使課堂教學緊密聯系學生生活

地理新課標明確指出:地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識,側重基礎性的地理知識和技能,增強學生的生存能力。本次聽課活動,教師在課堂教學上,注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發,去理解地理知識,收到了很好的效果,學生在課堂上的主動性、積極性發揮出來的淋漓盡致。例如:在講《地球的運動》這一課題時,有的從是聊城一年四季樹木的變化導入,有的是從聊城放假時間的調整上導入,有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導入等等,他們都是從學生身邊的地理知識開始,引導學生學習新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學生的學習與生活緊密聯系起來,學生發言熱烈,思考積極,甚至能對不理解的問題,也敢于向老師提出疑問,參與學習的主動性明顯提高,學生的學習過程不再枯燥無味,課堂的效率也就可想而知了。

三、教學環節設計合理、豐富多彩,引人入勝靈活多樣的課堂環節設計不僅有助于培養學生自主學習、探究學習、合作學習的方法和能力,也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規的教學環節,不少選手設計了學生反思反饋、關注家鄉問題探究;除了傳統環節名稱外,一些選手設計的環節名稱更能時尚、醒目,比如我行我秀、我的地盤我做主、觀世博知世界、農業考察第一站、摸家底、看現狀、板塊運動表演等等。如"你問我答"等環節設計,不僅檢測出學生對課堂學習的重視程度,以及發現問題、分析問題和解決問題的能力,更奠定了課堂良好學習氛圍的基礎--學生主動參與是保證學習效果的前提。

四、課件制作精良、巧妙,現代教學手段運用靈活每個老師都充分利用了多媒體的輔助功能,不僅直觀性強,而且增加了課堂的容量,提高了課堂效率。尤其是來自青島的張日平老師將土地類型圖做成了動畫的形式,隨著課件中小男孩的腳步移動跳出相應的土地利用類型。在講耕地、林地和草地的分布時,中國地形圖與干濕地區圖層層疊加,便于學生理解和接受。還比如楊青老師在講長江時,講到每一段時都會有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來。課件設計精巧,運用適時且流暢,有耳目一新的快感。

五、精心設計板書內容,凸顯教學主題如煙臺的一位年輕的男老師在講《高新技術產業》時,現場板畫中國版圖,令人感嘆其功底之深厚,尤其是課堂小結環節,教師設計的板書既體現了本節課的主題內容,還顯示了學習本部分內容要借助的學習手段(讀圖、識圖、分析、分布、作用)簡單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服:板書還可以這樣設計,真是神了!

當然,省地理優質不知是這些優點,比如還有:教學設計理念先進,關注了新課標的要求,關注了學生的發展、教學方式帶動學習方式轉變的時代要求、教師的激情投入,創設了良好的課堂"場效應"、靈活組織、調控課堂,波瀾不驚中見智慧等等。

"學而不思則罔,思而不學則殆"是學的宗旨。通過聽省地理優質課,我深刻進行了反思:在以后地理教學中,逐步學習以上地理教師的優點,還將從以下方面向進行改進,促進課堂教學。

1、反思課堂教學過程并對教案再設計

教學中應先依據自己的教案設計一節課,然后坐下來好好地反思,把剛講過的課過濾一下,如教法上有哪些創新,組織活動方面是否有突破,學生主動、合作、探索的學習方式是否得到體現,知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀等目標是否到位,及時記錄下來,進行重新再設計,以便更好地進行其他班級的教學。

2、學習成功的教學經驗

現在的地理教學,應是師生交往、積極互動、共同發展的過程;有效的教學設計,應能充分體現學生學習方式的主動性、體驗性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思,就能從感性的認識上升到理性的感悟,從偶然的收獲走向成功。如通過轉變學生學習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試,力圖使學生在教師指導下主動的富有個性地學習。

3、挖掘學生的閃光點

俗語說"是金子總會發光的"。同樣,在課堂上,學生是學習的主休,他們總會有閃光點的出現,教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學生這些獨特的風解,激勵學生這種求異思維,同時在課后反思學生的這些有獨特見解的內光點,就能夠對提高自己的教學水平和經驗起到互補的作用。

4、反思教學中的遺憾

課堂教學總是伴隨著遺憾的教學,課前教師精心周密的設計,而實際的教學中,由于學生認知、性格個性的差異,總會留下許多的遺憾。教學,是遺憾的藝術,有創新,就會有遺憾,但能抓住遺憾,并反思遺憾,也許一個新的教學靈感就誕生。

總之,在今后的教學工作中,我一定不斷提高自己的業務素質,不斷改進自己的教學方法,做一名合格的素質教育的先鋒。

小學教師聽課心得4

4月1日和2日聽了3節語文課,俗話說:隔行如隔山,聽語文課還真不太會聽,連記聽課筆記都不知道怎么記。雖然如此,但正好用到自己班的學生去上兩節語文課,便一同去聽了三節課,感受如下:

1、語文的讀。早就聽說過大語文的觀點,知道大量的讀寫是現代語文課的一大特點,這次親身感受了一次。這三節語文課的思路基本都是按照:初讀課文,整體感知—品讀課文,理解內容—有感情的讀—拓展資料,這個路子展開的,讓學生在一遍一遍的讀課文中理解課文的內容,在一遍一遍的讀中體會作者的思想感情,再把作者所要表達的情感表達出來。這三節課都對學生的讀這方面下足了功夫,可見語文課上學生的讀的重要性。

2、關于課堂氣氛。不知是優質課的原因還是其它原因,學生們在上這種課時表現出來的活躍程度都不是平常課上所能相比的,平常上課時搶著回答問題、搶著表現的也就七八人左右,而優質課評選時,全班大部分學生都能積極的舉手去回答問題,其中的原因是什么?令人反思。有老師創設情境調動的原因,也有學生對新老師的好奇的原因等等??梢赃@么說,如果在你的課堂上百分之八十的學生能夠積極的動腦思考、搶著回答問題的話,那么你的.課堂就成功了一大半。只要老師與學生的互動做的好的課堂一定是好的課堂。

3、生本教育的困惑。在這次優質課評選上,包括去市里進行的vct實驗項目培訓,絕大多數老師和學校好像對生本教育并沒有想像中的熱情,優質課評選中沒有見到,和其它學校的老師聊起來也沒有轟轟烈烈的開展起來。是生本教育不適合在優質課上進行抑或是其它什么原因,不得而知。同樣和生本教育一樣,市里組織的vct實驗項目培訓也是體現學生的動手動腦原生態的所謂的劣構知識,但真正實施起來難度相當大,需要大量的時間和精力以及技術上的支持。那么我們究竟是學習這種理念還是把這種形式照搬過來,我的理解是我們一定要有這種讓學生自己去學習、自己去構建知識的這種意識和理念,在課堂上注意去給學生探究的時間和究竟、體現學生的主動性就可以,如果非要把這種形式照搬過來,那真的成了東施效顰、邯鄲學步了。

小學教師聽課心得5

一、 教師語言要具有藝術的魅力

聽完學校舉行的公開課后,我被幾位教師的語言深深的吸引住了,教師語言竟有如此的魅力,它能深入學生的心靈深處;語文功底非常扎實,語文素養很高, 張文靜老師在教學《橋》這一課時,她讓學生一邊觀看圖景,一邊讓學生有感情的讀重點語句,聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。加上背景音樂的烘托,文中那位老支書感動了所有的人,許多老師、學生流下了淚水。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。東梅老師和藹可親的語言,那一句句鼓勵的話為學生理解課文內容奠定了基礎。本以為詩歌《人生禮贊》很難講,聽過東老師的課,才發覺詩歌也可以這么講。房麗陽老師是我的偶像,每次聽完她的課,對她的崇拜就會增添好幾份。幾首好聽的歌曲學生一句句驚人的詞語 很輕松的把一堂口語交際課完成了。

二、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的`能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》,陳老師真正的做到“環環相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。以詞語春天,聯想到“你是怎么發現春天到了的”導入,教學設計是合理,流暢。 “把問題拋給學生,讓學生自己思索,經歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學評價

對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員,學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。但是在課堂中多數老師包辦了對學生的評價,忽略了學生的自評和互評。

本次聽課贊嘆、感慨之余,更多是深深的沉思,如何才能像房老師、張老師、陳老師……那樣成為學生的引導者與組織者,如何才能讓課堂有如此的魅力,讓學生輕松度過還意猶未盡?如何讓學生樂此不疲、有說的欲望?通過此次聽課與評課,我明確了今后的努力方向:

1、充分調動學生資源,讓學生互學。

2、培養學生口語表達,讓學生在課堂上大膽地說,教學生把話說完整,說得有條理。

3、吃透教材,深入研讀教材,了解所教課文內容與背景。努力提高自己的語文素養。

4、巧用心思,精心設計,從學生出發備課,根據自身特點,根據教材設計教法,學法,形成自己的教學風格,提高自己的駕馭課堂的能力。

5、在課堂上多設計互動的成分,讓學生不再是聽眾,而是整節課的重要參與者,真正體現寓教于樂的教學理念


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